2026 findet die dritte Ausgabe des großen OER-Fachtags von ORCA.nrw statt. Freuen Sie sich über den Tag hinweg auf eine spannende Keynote, Projektvorstellungen, Workshops und viel Austausch & Vernetzung!
09:30 – 15:00 Uhr
ab
Daniel Diekmann (OER-Referent | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)
PD Dr. Markus Deimann (Geschäftsführer | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)
Detlef Reuter (Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend)
„Teilen, remixen, prompten? Wie GenKI offene Bildungspraktiken verändert“
Dr. Bonny Brandenburger, Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder)
Zum Auftakt des OER-Fachtags erwartet Sie ein spannender Kurzimpuls von Bonny Brandenburger, Referentin für Studienreform an der Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder)
Projekte verschiedener Fachdisziplinen stellen praxisbezogen ihre OER-Materialien und Erfahrungen vor und laden zur Diskussion ein, wie die OER (nach)genutzt werden können.
Zahnmedizin: Projekt "OrthoCampus - Der virtuelle Lerncampus für Kieferorthopädie"
Referentin:
Katharina Mücke, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, RWTH Aachen, Universität zu Köln
Projektbeschreibung:
Die Umsetzung der neuen zahnärztlichen Approbationsordnung (ZApprO) stellt eine große Herausforderung dar, weil durch einen Fokus auf Kleingruppenunterricht deutlich mehr Personaleinsatz nötig wird. Zudem müssen für die zahnmedizinischen Fächer und die neuen Querschnittsbereiche im hohen Umfang neue Inhalte entwickelt werden. Zugleich bietet die anstehende Umstellung auf die neue ZApprO die Chance, zukunftsweisende und innovative Lehrkonzepte interuniversitär zu entwickeln, die Lehre zu standardisieren und zu verbessern.
Das Ziel von OrthoCampus ist die Entwicklung einer interuniversitären SCORM-kompatiblen Sammlung von interaktiven und digitalen OER-Lernmodulen zur Vor- und Nachbereitung von Kleingruppenunterricht, Praktika und Behandlungskursen. Im präklinischen Studienabschnitt sollen Grundlagen des Wachstums und der Werkstoffkunde digital vermittelt werden, auf denen aufbauend im Präsenzunterricht die verschiedenen Arten wachstumsbedingter Fehlbildungen hergeleitet und typische Arten von Behandlungsgeräten erklärt werden sollen. Im klinischen Abschnitt sollen Grundlagen der Diagnostik und Behandlungsplanung lernmodulbasiert vermittelt werden, was die Studierenden in die Lage versetzt, in den Behandlungskursen die Therapiekonzepte ableiten zu können.
Theologie: Projekt "Diskursives Lehren - Nachhaltiges Lernen"
Referenten:
Maximilian Gialousis & Dr. Steffen Jöris, RWTH Aachen
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
RWTH Aachen, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Universität Münster
Projektbeschreibung:
Moderne hochschuldidaktische Ansätze möchten Studierende befähigen, fachspezifische Probleme zu erkennen, zu analysieren und Lösungsansätze zu entwickeln. Wissenschaftliche Erkenntnisse entstehen dabei insbesondere im fachlichen Diskurs. Besonders in der Studieneingangsphase werden die in Lehrveranstaltungen thematisierten Inhalte jedoch häufig als von der Fachperson gegeben und damit für absolut gehalten. Ziel des Projekts ist es daher, durch das Konzept des diskursiven Lehrens eine nachhaltige Lernerfahrung zu ermöglichen und Studierenden Forschung als gelebten Diskurs zu vermitteln.
Konkret sollen die Grundlagen im Fach Biblische Theologie in diskursiver Lehratmosphäre vermittelt sowie Hypothesen und Prämissen des Grundlagenwissens unmittelbar kritisch diskutiert werden. Das erstellte Kursmaterial fokussiert auf die kollegiale Auseinandersetzung der Lehrenden, unter anderem in Gruppendiskussionen und Reaktionsvideos. Die Studierenden erfahren so, dass Forschungsgegenstände und -befunde verschiedene begründete Schlüsse zulassen, die es kritisch zu reflektieren und gegeneinander abzuwägen gilt. Durch die Kombination interaktiver Elemente werden sie selbst zu einer Positionierung herausgefordert.
Wirtschaftswissenschaften: Projekte "wipocc.de - Offene Lernmaterialien zur Wirtschaftspolitik" & "Network Theory and Input Output Modeling"
Referent:
Julian Becker, Universität Duisburg-Essen
An den Projekten beteiligte Hochschulen:
Universität Duisburg-Essen
Projektbeschreibungen:
Offene Lernmaterialien zur Wirtschaftspolitik:
wipocc.de ist ein Angebot offener Lernmaterialien zum Inhaltsfeld Wirtschaftspolitik des Instituts für Sozioökonomie der Uni Duisburg-Essen. Die Materialien eignen sich zum Einsatz in der Sekundarstufe II und für die Bachelor-Lehre. Sie umfassen neben Texten und Abbildungen rund 100 interaktive Elemente auf der Basis von H5P und Geogebra sowie durch das Institut produzierte Videos. Die Materialien geben einen Einblick in die Vielfalt ökonomischer Perspektiven und legen einen Schwerpunkt auf eine gesamtwirtschaftliche Betrachtung.
Network Theory and Input Output Modelling:
Dieser Kurs richtet sich an ambitionierte Bachelor- oder Masterstudierende und bietet eine kompakte Einführung in die Netzwerktheorie und Input-Output-Modellierung sowie ein Modul zur Auffrischung der für den Kurs benötigten mathematischen Kompetenzen. Die Materialien können zum Selbststudium oder als Grundlage für Lehrveranstaltungen weiterverwendet werden.
Projekte verschiedener Fachdisziplinen stellen praxisbezogen ihre OER-Materialien und Erfahrungen vor und laden zur Diskussion ein, wie die OER (nach)genutzt werden können.
Lehrkräftebildung: Projekt "OERLe: Partizipative Gestaltung von OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung - Am Beispiel von Bildung für nachhaltige Entwicklung“
Referent:
Michael Lachetta, Universität Wuppertal
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
Universität Wuppertal, Universität zu Köln, Universität Potsdam, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Projektbeschreibung:
Das Projekt OERLe zielt darauf ab, OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung anhand des Themenschwerpunktes BNE zu etablieren. Während in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eine Verankerung von OER bereits stattgefunden hat, reagiert das Projekt damit auf die Notwendigkeit dies auch in der zweiten Phase umzusetzen. Im Fokus steht die partizipative Zusammenarbeit und Vernetzung der Ausbildungscommunities zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung, insbesondere von Referendarinnen und Referendaren und Fachseminarleitungen der Bundesländer Nordrhein-Westfalen, Brandenburg und Sachsen-Anhalt. Ausganspunkt bilden bereits bestehende OER aus vergangenen Projekten, die in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eingesetzt werden und durch deren Weiterentwicklung eine Verzahnung der beiden Phasen erfolgen soll. Anhand von Netzwerkanalysen und Bedarfserhebungen werden der Status Quo und entsprechende Bedürfnisse der Zielgruppen erhoben, um Bedingungen und Gelingensfaktoren sowohl bundeslandspezifisch als auch bundesweit abzuleiten und daraus Anpassungen von OER der ersten Phase vorzunehmen. Jedes Teilvorhaben des Verbundes entwickelt sieben digitale Lerneinheiten partizipativ und kollaborativ mit den jeweils beteiligten Ausbildungscommunities und Akteurinnen und Akteuren weiter, erprobt und evaluiert diese, um sie letztlich bedarfsgerecht und qualitätsgesichert in die zweite Phase der Lehrkräftebildung zu implementieren. Neben den weiterentwickelten OER sichern Multiplikatorenschulungen sowie die Erstellung und Streuung von Leitfäden zur Implementierung von OER und Etablierung von OEP die bundesweite Multiplikation.
Elektrotechnik: Projekt "GET it digital"
Referent:
PD Dr. Ralf Wegener, Universität Wuppertal
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
Universität Wuppertal, FH Aachen, Fachhochschule Bochum, Universität Paderborn, Hochschule Ruhr-West, Hochschule Südwestfalen, Hochschule Bochum
Projektbeschreibung:
Die Grundlagen der Elektrotechnik werden nicht nur in Studiengängen mit dem Schwerpunkt Elektrotechnik vermittelt, sondern finden sich auch in zahlreichen naturwissenschaftlichen und ingenieurtechnischen Studienrichtungen wie Physik, Informatik, Maschinenbau, Logistik und Sicherheitstechnik, insbesondere in den ersten Fachsemestern. Darüber hinaus nutzen berufsbildende Schulen sowie einige weiterführende Schulen im Sekundarbereich II diese Lehrinhalte zur Ausbildung ihrer Schüler*innen. Die Anzahl der Lernenden und Lehrenden, die sich mit den Lehrinhalten befassen, ist daher groß und gleichzeitig sehr heterogen.
Lernenden wird mit den im Rahmen des Projekts erstellten Materialien ein umfassender Pool an Lernressourcen geboten, wodurch Lernen im eigenen Lerntempo jederzeit und überall ermöglicht wird. Die Notwendigkeit, in Fachliteratur oder in weiteren Onlineressourcen nach ergänzenden Lernmaterialien zu suchen und deren Eignung zur Wissensvertiefung zu bewerten, entfällt. Ergänzend zur digitalen Umsetzung der Lernmaterialien werden Lernzielkontrollen mit anschließender ausführlicher Korrektur und ergänzenden Erläuterungen zur Verfügung gestellt.
Lehrende der Grundlagen der Elektrotechnik können die Materialien des Projekts für verschiedene didaktische Designs einsetzen. Dabei ist der Einsatz für die individuelle Themenvorbereitung im Flipped Classroom oder als Phasen der studentischen Auseinandersetzung in Vorlesungen denkbar. Ebenso können die Materialien als unterstützendes Material in Übungen oder Tutorien sowie zur Prüfungsvorbereitung der Studierenden genutzt werden.
Naturwissenschaften/MINT: Projekte "STACK.nrw" und "ATLAS"
Referentin:
Tatiana Schenck, Hochschule Bielefeld
An den Projekten beteiligte Hochschulen:
Ruhr-Universität Bochum, Universität zu Köln, Hochschule Bielefeld
Projektbeschreibungen:
STACK.nrw
STACK.nrw ist eine gemeinsames Projekt der Ruhr-Universität Bochum (Dr. Michael Kallweit), der Fachhochschule Bielefeld (Prof. Dr. Jörg Horst) und der Technischen Hochschule Köln (Prof. Dr. Angela Schmitz). STACK.nrw beabsichtigt, die Potenziale der Open-Source-Software STACK*, einem innovativen Plug-In für die Lernplattformen ILIAS und Moodle, weiter auszubauen und einem großen Kreis von Nutzerinnen und Nutzern zugänglich zu machen. STACK wird bereits an zahlreichen Hochschulen in NRW für die Verbesserung der Lehre und des Lernens sowie für Prüfungsformate eingesetzt.
Die Hauptziele von STACK.nrw umfassen die Zusammenführung und Konsolidierung bestehender STACK-Aufgaben zur Schaffung eines qualitätsgesicherten OER-Materialpools auf Aufgabenebene, die Entwicklung der notwendigen technischen Infrastruktur zum Austausch, sowie die Bildung eines landesweiten Netzwerks von Lehrenden und Mitarbeitenden.
*STACK ist ein Open-Source-Plug-in für die Lernplattformen Moodle und ILIAS, mit dem sich komplexe mathematische und naturwissenschaftliche Aufgaben erstellen und mithilfe des Computer-Algebra-Systems Maxima automatisch bewerten lassen. Ein zentrales Merkmal von STACK ist die Möglichkeit, zufällige Aufgabenvarianten zu generieren und Studierenden differenziertes, adaptives Feedback zu ihren Lösungen zu geben. Dabei werden mathematisch äquivalente Lösungen als gleichwertig erkannt und entsprechend bewertet. So erhalten Studierende präzise Rückmeldungen zu ihren Antworten, während Lehrende individuelle Verständnisprobleme gezielt identifizieren können. Durch die Einbindung interaktiver Grafiken mit JSXGraph wird der Lernprozess zusätzlich anschaulicher und motivierender gestaltet.
ATLAS
Ein zentrales Ziel des Projekts STACK.nrw ist die Entwicklung und Etablierung der Plattform ATLAS. Dazu werden die Bedürfnisse von Lehrenden analysiert, technische Lösungen evaluiert und weiterentwickelt sowie eine qualitätsgesicherte Aufgabensammlung bereitgestellt. Gleichzeitig entsteht ein landesweites Netzwerk, das den Aufbau einer lebendigen, gemeinschaftlich getragenen Plattform fördert.
ATLAS wird eine neue Datenbank für STACK-Aufgaben aller Fachgebiete. Sie ermöglicht Lehrenden, einzelne Aufgaben zu finden, zu teilen und zu verwalten. Damit entsteht eine zentrale Grundlage, um gemeinsam qualitativ hochwertige Aufgaben zu entwickeln und kontinuierlich zu verbessern.
Machen Sie sich fit für das Lehren und Lernen mit OER! OER-Praktiker*innen bieten interessanten Input, spannende Übungen und anregende Diskussionen zu unterschiedlichen Themenfeldern an.
"Der dritte Blick - OER-Qualitätscheck künstlich generiert?"
Referent*innen:
Johannes Koch, Universität Osnabrück & Yulia Loose, elan e.V.
Workshopbeschreibung:
Wie kann KI dabei unterstützen, die Qualität offener Bildungsmaterialien einzuschätzen – und was bleibt ihr verborgen? Im Workshop werden bestehende OER-Qualitätskriterien betrachtet und gemeinsam eingeordnet: Welche Aspekte lassen sich KI-gestützt sinnvoll analysieren, etwa formale, sprachliche oder strukturelle Merkmale? Und wo braucht es weiterhin fachliche, didaktische und kontextbezogene Einschätzung – etwa bei Zielgruppenpassung, Lehr-Lern-Zielen oder konkreten Anforderungen der Lerngruppe?
"Künstliche Intelligenz im Kontext von OER"
Referent*innen:
Sarah Görlich (Ruhr-Universtitä Bochum), PD Dr. Markus Deimann (Geschäftsführung| Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw), Gunnar Sandkühler (IT-Administration| Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw))
Workshopbeschreibung:
In diesem Workshop geht es um die Frage: Wie lassen sich mit Unterstützung von KI qualitativ passende Open Educational Resources (OER) finden, aufbereiten und rechtssicher einsetzen? Neben Einblicken in Potenziale und Herausforderungen von KI für OER erhalten Teilnehmerinnen und Teilnehmer auch Tipps zur KI-gestützten Recherche von OER sowie zur Erstellung von Lernpfaden und Materialien. Zu guter Letzt werden auch neue nützliche KI-Tools (u. a. OERSync, Video-Chatbot für ORCA.nrw) vorgestellt.
"Lehrmaterialien mit wiederkehrenden Figuren gestalten: Chatbot-Personas entwickeln"
Referentin:
Kathrin Schelling (Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe)
Workshopbeschreibung:
Von einzelnen Fallstudien und Dialogen bis hin zur Gestaltung ganzer Arbeitshefte: Wer ebenso authentische wie immersive Lehr- und Lernmaterialien gestalten will, muss darauf achten, dass sich die darin dargestellten Figuren konsistent verhalten. In diesem Workshop zeigen wir Ihnen, wie Chatbots diesen didaktischen Kreativprozess unterstützen können.
Daniel Diekmann (OER-Referent | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)