Zum dritten Mal findet in diesem Jahr der große OER-Fachtag von ORCA.nrw statt. Freuen Sie sich über den Tag hinweg auf eine spannende Keynote, Projektvorstellungen, Workshops und viel Austausch & Vernetzung!
ganztägig
ab
Daniel Diekmann (OER-Referent | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)
PD Dr. Markus Deimann (Geschäftsführer | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)
Detlef Reuter (Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend)
„Mit OER, Content Curation und KI hin zur Learning Experience Platform: Eine funktionale Weiterentwicklung des Learning Management Systems“
Bonny Brandenburger (Hochschule Offenburg)
Zum Auftakt des OER-Fachtags erwartet Sie ein spannender Kurzimpuls von Theresa Sedlmeier, Mitarbeiterin im Projekt „KompiLE – KI-Kompetenz fördern, individualisiertes Lernen unterstützen“ an der Hochschule Offenburg.
Projekte verschiedener Fachdisziplinen stellen praxisbezogen ihre OER-Materialien und Erfahrungen vor und laden zur Diskussion ein, wie die OER (nach)genutzt werden können.
Zahnmedizin: "OrthoCampus - Der virtuelle Lerncampus für Kieferorthopädie"
Referentin:
Katharina Mücke, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, RWTH Aachen, Universität zu Köln
Projektbeschreibung:
Die Umsetzung der neuen zahnärztlichen Approbationsordnung (ZApprO) stellt eine große Herausforderung dar, weil durch einen Fokus auf Kleingruppenunterricht deutlich mehr Personaleinsatz nötig wird. Zudem müssen für die zahnmedizinischen Fächer und die neuen Querschnittsbereiche im hohen Umfang neue Inhalte entwickelt werden. Zugleich bietet die anstehende Umstellung auf die neue ZApprO die Chance, zukunftsweisende und innovative Lehrkonzepte interuniversitär zu entwickeln, die Lehre zu standardisieren und zu verbessern.
Religionswissenschaft: Projekte "Diskursives Lehren - Nachhaltiges Lernen"
Referent:
Dr. Steffen Jöris, RWTH Aachen
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
RWTH Aachen, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn, Universität Münster
Projektbeschreibung:
Moderne hochschuldidaktische Ansätze möchten Studierende befähigen, fachspezifisch Probleme zu erkennen, zu analysieren und ggf. Lösungsansätze zu konzipieren. Ziel des hier skizzierten Lehransatzes ist es, durch das Konzept des diskursiven Lehrens eine nachhaltige Lernerfahrung zu ermöglichen, die durch den spezifischen methodischen Zugang die Grundlage für die geforderten Kompetenzen legt und so weiterführende Ansätze, bspw. des forschenden Lernens, vorbereitet. Konkret sollen die Grundlagen im Fach Biblische Theologie in diskursiver Lehratmosphäre vermittelt und Hypothesen sowie Prämissen des Grundlagenwissens direkt kritisch diskutiert werden. Das zu erstellende Kursmaterial fokussiert auf die kollegiale Auseinandersetzung der Lehrenden, u.a. in Gruppendiskussionen und Reaktionsvideos. Die Studierenden erfahren so in der Lehre Forschung als gelebten Diskurs, der die Qualität des Arguments in den Mittelpunkt stellt. Durch die Kombination von interaktiven Elementen werden sie selbst zu einer Positionierung herausgefordert. Dieser diskursive Lehransatz in der frühen Phase des Studiums ist durch flankierende hybride Lehre (z.B. inverted classroom als Partizipation am wissenschaftlichen Diskurs) vor Ort umsetzbar. Der Zusammenschluss mehrerer Kooperationspartner bildet die Diversität des Fachgebietes ab. Eine Übertragbarkeit des Ansatzes auf andere geisteswissenschaftliche Fächer ermöglicht eine Skalierbarkeit.
Wirtschaft: "wipocc.de - Offene Lernmaterialien zur Wirtschaftspolitik" & "Network Theory and Input Output Modeling"
Referent:
Julian Becker, Universität Duisburg-Essen
An den Projekten beteiligte Hochschulen:
Universität Duisburg-Essen
Projektbeschreibungen:
Offene Lernmaterialien zur Wirtschaftspolitik:
wipocc.de ist ein Angebot offener Lernmaterialien zum Inhaltsfeld Wirtschaftspolitik des Instituts für Sozioökonomie der Uni Duisburg-Essen. Die Materialien eignen sich zum Einsatz in der Sekundarstufe II und für die Bachelor-Lehre. Sie umfassen neben Texten und Abbildungen rund 100 interaktive Elemente auf der Basis von H5P und Geogebra sowie durch das Institut produzierte Videos. Die Materialien geben einen Einblick in die Vielfalt ökonomischer Perspektiven und legen einen Schwerpunkt auf eine gesamtwirtschaftliche Betrachtung.
Network Theory and Input Output Modelling:
Dieser Kurs richtet sich an ambitionierte Bachelor- oder Masterstudierende und bietet eine kompakte Einführung in die Netzwerktheorie und Input-Output-Modellierung sowie ein Modul zur Auffrischung der für den Kurs benötigten mathematischen Kompetenzen. Die Materialien können zum Selbststudium oder als Grundlage für Lehrveranstaltungen weiterverwendet werden.
Projekte verschiedener Fachdisziplinen stellen praxisbezogen ihre OER-Materialien und Erfahrungen vor und laden zur Diskussion ein, wie die OER (nach)genutzt werden können.
Lehrkräftebildung: Projekt "OERLe: Partizipative Gestaltung von OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrer*innenbildung - Am Beispiel von Bildung für nachhaltige Entwicklung“
Referent*innen:
Lydia Böttger, Universität Paderborn; Sofiane Kaci, Bergische Universität Wuppertal
Am Projekt beteiligte Hochschulen:
Universität Wuppertal, Universität zu Köln, Universität Potsdam, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Projektbeschreibung:
Das Projekt OERLe zielt darauf ab, OER und OEP in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung anhand des Themenschwerpunktes BNE zu etablieren. Während in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eine Verankerung von OER bereits stattgefunden hat, reagiert das Projekt damit auf die Notwendigkeit dies auch in der zweiten Phase umzusetzen. Im Fokus steht die partizipative Zusammenarbeit und Vernetzung der Ausbildungscommunities zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung, insbesondere von Referendarinnen und Referendaren und Fachseminarleitungen der Bundesländer Nordrhein-Westfalen, Brandenburg und Sachsen-Anhalt. Ausganspunkt bilden bereits bestehende OER aus vergangenen Projekten, die in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eingesetzt werden und durch deren Weiterentwicklung eine Verzahnung der beiden Phasen erfolgen soll. Anhand von Netzwerkanalysen und Bedarfserhebungen werden der Status Quo und entsprechende Bedürfnisse der Zielgruppen erhoben, um Bedingungen und Gelingensfaktoren sowohl bundeslandspezifisch als auch bundesweit abzuleiten und daraus Anpassungen von OER der ersten Phase vorzunehmen. Jedes Teilvorhaben des Verbundes entwickelt sieben digitale Lerneinheiten partizipativ und kollaborativ mit den jeweils beteiligten Ausbildungscommunities und Akteurinnen und Akteuren weiter, erprobt und evaluiert diese, um sie letztlich bedarfsgerecht und qualitätsgesichert in die zweite Phase der Lehrkräftebildung zu implementieren. Neben den weiterentwickelten OER sichern Multiplikatorenschulungen sowie die Erstellung und Streuung von Leitfäden zur Implementierung von OER und Etablierung von OEP die bundesweite Multiplikation.
N.N.
Wird noch bekanntgegeben.
Naturwissenschaften/MINT: Projekte STACK.nrw und ATLAS
Referentin:
Tatiana Schenck, Hochschule Bielefeld
An den Projekten beteiligte Hochschulen:
Ruhr-Universität Bochum, Universität zu Köln, Hochschule Bielefeld
Projektbeschreibungen:
STACK.nrw:
STACK.nrw ist eine gemeinsames Projekt der Ruhr-Universität Bochum (Dr. Michael Kallweit), der Fachhochschule Bielefeld (Prof. Dr. Jörg Horst) und der Technischen Hochschule Köln (Prof. Dr. Angela Schmitz). Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Etablierung der Plattform ATLAS. Dazu werden die Bedürfnisse von Lehrenden analysiert, technische Lösungen evaluiert und weiterentwickelt sowie eine qualitätsgesicherte Aufgabensammlung bereitgestellt. Gleichzeitig entsteht ein landesweites Netzwerk, das den Aufbau einer lebendigen, gemeinschaftlich getragenen Plattform fördert.
ATLAS:
ATLAS wird eine neue Datenbank für STACK-Aufgaben aller Fachgebiete. Sie ermöglicht Lehrenden, einzelne Aufgaben zu finden, zu teilen und zu verwalten. Damit entsteht eine zentrale Grundlage, um gemeinsam qualitativ hochwertige Aufgaben zu entwickeln und kontinuierlich zu verbessern.
Machen Sie sich fit für das Lehren und Lernen mit OER! OER-Praktiker*innen bieten interessanten Input, spannende Übungen und anregende Diskussionen zu unterschiedlichen Themenfeldern an.
"Der dritte Blick - OER-Qualitätscheck künstlich generiert?"
Referent*innen:
Johannes Koch, Universität Osnabrück & Yulia Loose, elan e.V.
Workshopbeschreibung:
Wie kann KI dabei unterstützen, die Qualität offener Bildungsmaterialien einzuschätzen – und was bleibt ihr verborgen? Im Workshop werden bestehende OER-Qualitätskriterien betrachtet und gemeinsam eingeordnet: Welche Aspekte lassen sich KI-gestützt sinnvoll analysieren, etwa formale, sprachliche oder strukturelle Merkmale? Und wo braucht es weiterhin fachliche, didaktische und kontextbezogene Einschätzung – etwa bei Zielgruppenpassung, Lehr-Lern-Zielen oder konkreten Anforderungen der Lerngruppe?
"Künstliche Intelligenz im Kontext von OER"
Referentinnen:
Sarah Görlich (Ruhr-Universtitä Bochum); PD Dr. Markus Deimann (Geschäftsführung| Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw), Gunnar Sandkühler (IT-Administration| Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw))
Workshopbeschreibung:
In diesem Workshop geht es um die Frage: Wie lassen sich mit Unterstützung von KI qualitativ passende Open Educational Resources (OER) finden, aufbereiten und rechtssicher einsetzen? Neben Einblicken in Potenziale und Herausforderungen von KI für OER erhalten Teilnehmerinnen und Teilnehmer auch Tipps zur KI-gestützten Recherche von OER sowie zur Erstellung von Lernpfaden und Materialien. Zu guter Letzt werden auch neue nützliche KI-Tools (u. a. OERSync, Video-Chatbot für ORCA.nrw) vorgestellt.
N.N.
Referent:innen:
Kathrin Schelling (Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe)
Workshopbeschreibung:
"Open Educational Practices – rätselst du noch oder nutzt du schon?"
Referentin:
Verena Russlies, OER-Repositorium der Hochschulen in Baden-Württemberg (ZOERR)
Workshopbeschreibung:
Der Begriff der Open Educational Practices (OEP) taucht in der Auseinandersetzung mit OER immer häufiger auf. Einig ist man sich bisher nur darüber, dass OEP sich noch besonders durch Vagheit und Schwammigkeit auszeichnen. Im Workshop versuchen wir einerseits etwas Übersicht über die Definition(en) von OEP zu erhalten und andererseits über die Verbindung zu OER zu sprechen und Potenziale zu identifizieren.
Daniel Diekmann (OER-Referent | Geschäftsstelle Landesportal ORCA.nrw)